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小学生英语课件【5篇】

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小学生英语课件【5篇】

【 #小学英语# 导语】课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是 无 整理的《小学生英语课件【5篇】》相关资料，希望帮助到您。 1.小学生英语课件 　　教学目标： 　　1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 　　2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。 　　教具准备： 　　ppt课件、单词卡片。 　　教学重点： 　　本课时的四个单词。 　　教学难点： 　　在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。 　　教学过程： 　　一、warming up 　　1、Let's sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。) 　　2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。) 　　3、Let's group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。) 　　二、presentation 　　1、a.通过两个对话完成购物。 　　b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。 　　c.放“umbrella”于对话中的操练。 　　2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。 　　3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。 　　三、Consolidation 　　1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。) 　　Shopping:It's hot. So I put on my T-shirt. 　　(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。) 　　2、Group work. 　　Summer holiday is coming.Let's take a trip. 　　(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。) 　　四、布置作业 　　1、听录音，熟读P59。 　　2、完成P59的表格，并说一说。 　　3、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。 　　五、板书设计 　　Pep4 Unit6 A Let's learn 　　umbrella 　　scarf 　　gloves 　　sunglasses　 2.小学生英语课件 　　一、教学目标。 　　1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。 　　2、知道以上单词中辅音字母加y的.发音特点。 　　3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。 重点 　　二、难点。 　　掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。 　　三、教学准备。 　　课件、图片等。 　　四、教学过程。 　　（一）导入。 　　1、课件出示Make a chant： 　　Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，they're so funny！ 　　2、出示目标，鼓励完成。 　　（二）新课呈现。 　　1、师利用课件出示Read，listen and chant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。 　　2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。 　　3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读熟练后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。 　　（三）操练。 　　1、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出朗诵小组。 　　2、Listen，number and say。 　　教师播放该部分录音，生第一遍静听并做标注，第二遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。 　　（四）巩固拓展。 　　1、Listen，write and say。 　　（1）课件出示该部分图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。 　　（2）同桌交流答案，齐读三句话，教师提醒学生注意语音语调。 　　（3）Choose one sentence from above and write。 　　2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。 3.小学生英语课件 　　一、教学目标 　　1、知识目标： 　　温故知新回顾：H It’s birthda. 　　2、情感目标： 　　a、小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。 　　b、通过知识小竞赛锻炼竞争意识。 　　c、学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。 　　3、能力目标： 　　a、制作动物卡片，如龙——dragn, 风筝——ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。 　　b、积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。 　　二、教学重点 　　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。) 　　es, it is. / N, it isn’t. 　　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。 　　三、教学难点 　　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。 　　四、教具准备 　　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。 　　五、教学过程： 　　Step 1: 复习 　　火车结队 　　1、26个字母。 　　2、回答问题。 　　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等 　　看图认识新单词。龙——dragon 风筝——kite 　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t. 　　Help 用词的模拟环境。I don’t know. 　　3、 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。 　　4、 听音校正发音。 　　5、 让学生读，发现学生的发音问题并校正。 　　6、教师讲解课文重难点，然后领读。 　　7、学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。 　　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon? 　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。 　　8、当堂检测。 　　9、课后作业。 4.小学生英语课件 　　一、教学内容 　　1．词汇(略)。 　　2．句型：Its time to do sth. 　　3．语法：初步学习不可数名词的用法。 　　二、教具 　　录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。 　　三、课堂教学设计 　　1．值日生报告。 　　2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。 　　教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语： 　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom 　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed 　　要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如： 　　S1：Its 7∶30 now. 　　S2：Oh, its time to go to school. 　　S1：OK, lets go! 　　S2：Yes, lets. 　　其他对话形式同上。 　　3．利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。 　　打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。 　　4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达： 　　T：(举起一碗米饭的图片) 　　Ss：Some rice 　　T：(换成几只茶杯) 　　Ss：three cups of tea (four, five etc.) 　　这个练习可集体与个人形式相结合。 　　5．指导学习做练习册其他习题。 　　6．布置作业 　　(1)抄写生词。 　　(2)完成练习册习题。 　　四、难点讲解 　　a cup of tea 一杯茶 　　tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如： 　　two cups of tea 两杯茶 　　five bottles of milk 五瓶牛奶 　　五、板书： 　　Unit 19 Food and drink 　　Lesson 73 　　Its time to… 　　food: rice bread meat cake 　　drink: tea milk juice water 　　tea，three cups of tea 　　rice, some rice 5.小学生英语课件 　　教学重点： 　　Let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 　　听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 　　教学难点： 　　词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。 　　动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 　　本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 　　课前准备： 　　教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。 　　本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。 　　教学过程： 　　Warm up ( 热身) 　　活动一：唱一唱 　　教学参考时间：2-3分钟 　　教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。 　　教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing?I’m…的问答。 　　活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 　　Review (复习) 　　活动二：赛一赛 　　教学参考时间：2-3分钟 　　请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …(该生名字)doing ? 学生回答： He/She is ….。 　　教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。 　　活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的 　　活动三：演一演 　　教学参考时间：2-3分钟 　　一名学生上来，教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。 　　该名学生表演课件中看到的内容。 　　教师问：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。 　　活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。 　　Presentation (新课呈现) 　　活动四：新课导入： 　　教学参考时间：1-2分钟 　　教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 　　问学生：Where are they going? 　　引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。 　　教师进一步提问：What can they do on a trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 　　如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 　　根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。 　　活动目的：教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。 　　活动五：学一学 　　教学参考时间：5-8分钟 　　教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。 　　教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 　　教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答： They are insects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。

小学英语教学设计课件（5篇）

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小学英语教学设计课件（5篇）

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学英语教学设计课件，欢迎各位参考借鉴！ 1.小学英语教学设计课件 　　一、复习目标： 　　1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加必须的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。 　　2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。 　　3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。 　　4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。 　　5、能跟每单元的资料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相关的写作练习。 　　二、复习资料及要点： 　　1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。 　　(1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。 　　(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。 　　2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自我组词。 　　3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 　　(1)指导学生在语境中复习句子。 　　(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 　　(3)让学生能够运用句型进行问答练习。 　　4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。 　　三、复习方法及原则 　　1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自我本事过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习资料，提高学生整体运用知识的本事。 　　2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的本事。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。 　　3、进行分类专项训练，帮忙不一样层次的学生获得不一样的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不一样层次的学生就要提出不一样的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。 　　总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得必须的提高和提高，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。 2.小学英语教学设计课件 　　本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。 　　一、激发学生学习英语的兴趣 　　兴趣是的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。 　　二、面向全体学生，注重素质教育 　　现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点： 　　1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 　　2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 　　3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。 　　三、创设情景 　　用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。 　　四、突出学生主体，尊重个体差异 　　小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点： 　　1、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。 　　2、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。 　　3、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。 　　尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！ 3.小学英语教学设计课件 　　一、学好理论知识，更新教学观念，提高自身素质 　　新时期的英语教学又有了新的要求，为了适应这种新形势，不被淘汰，力争成为学者型的教师，在理论学习方面需要做到以下几点： 　　1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，要围绕减负、素质教育、创新教育等热点问题，结合教学实践，经过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。 　　2、要坚持通读二、三种英语教学刊物，及时了解英语教学的动态和英语教改趋势，开拓视野拓宽英语改革思路；同时，结合自我的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的英语教学内功，从而更好地适应素质教育对英语教师所提出的更高的要求。 　　3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。 　　4、认真研读一本教育专著，做好读书笔记，勤于思考，并做到学以致用。 　　二、努力抓好教学常规，改革教学方式，提高教学效率 　　抓课堂教学常规的落实，英语学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地，必须做好以下几点： 　　1、要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的英语课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的英语课堂教学模式； 　　2、英语课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和本事，突出创新精神和实践本事的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不一样程度、不一样层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的化，大大提高英语课堂教学效率。 　　3、对于新教材的备课资料和学生学习资料做好收集和整理的工作，提高教学质量。 　　4、认真研读《英语课程标准》，对本册教材进行分析，加深对教材的理解，并以新课改理念为指导思想，结合实际认真备好每一节课。 　　5、在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书。 　　6、让学生在学习中能坚持认真倾听教师或同学的发言，能积极参与课堂讨论，发表自我的见解，能对自我和他人做出较适当的评价，有初步的合作意识，能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。 　　三、加强与本组内教师的交流学习，进一步提升自我的教育教学水平和自身素质 　　以参加集中学习，培训和自学自研相结合为主要形式，进一步深入领会课改精神，加深对＂课程标准＂的理解，正确把握本年级的教学要求，以课改理论指导教学实践，认真及时进行反思，提高课改理论水平。 　　1、积极参加省，市，区，校各级的课改培训和学习，夯实自我的理论基础，切实转变观念。培训和学习中，要积极参与，深入反思自我的教学行为，以先进的课改精神矫正自我的教学行为； 　　2、积极参加校本教研，按时参加学校和科组组织的教研学习，听课，评课，交流，讨论，座谈等活动，集思广益，博采众长。 　　3、积极开展团体备课活动，明确教学的重点难点，对疑难问题进行探讨； 　　4、认真研究教材，制作教学课件。 　　5、认真及时反思自我的教学行为，每月作好教学总结和每周做好课后反思。 　　6、认真撰写论文，争取有一工作计划篇论文获得省级以上奖励或者发表。 　　7、利用网络进行网上教研和教学交流。 4.小学英语教学设计课件 　　教学目标： 　　1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress. 　　2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。 　　3、结合句型 I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。 　　4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。 　　5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。 　　教学重点难点： 　　会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。 　　教具准备： 　　1、衣物及单词的图卡 　　2、课件、相关视频、音乐 　　教学过程： 　　本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。 　　1、单词教学 　　我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。 　　通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。 　　再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。 　　从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。 　　2、句子教学 　　这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过I like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服图片，课件出示I like the ...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。 　　3、操练巩固 　　在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的图片下面，并评选出欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。 　　Let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。 　　不足之处： 　　1、在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。 　　2、单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎 头蛇尾的感觉。 　　3、对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。 5.小学英语教学设计课件 　　一、教材分析： 　　本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。 　　二、教学目标 　　1、知识与技能： 　　(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too. 　　(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。 　　(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ... 　　(4)能够掌握简单的阅读方法。 　　2、过程与方法： 　　(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。 　　(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。 　　3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。 　　三、教学重难点： 　　(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in... 　　(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。 　　四、教学过程： 　　Step1. Pre-reading 　　1. Lets chant:(课本P26) 　　2. Read the words and write down the words. 　　3. Revise: 　　When is your birthday ? 　　When is your motherbirthday ? 　　When is your fatherbirthday ? 　　【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!) 　　Step2. While-reading 　　1. Skimming. 　　T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John. 　　T:Who is the woman ? 　　Ss:She is Johns Grandma. 　　T: What is John doing ? 　　Ss: He is making a birthday chart. 　　T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date. 　　When is John’s birthday? (read and circle) 　　Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。 　　【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我! 　　2. Scanning. 　　(1)Read and underline 　　How many people are there in John,s family ? 　　Who are they ? 　　( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice 　　【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。) 　　【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。) 　　Learning tip (学习方法小提示): 　　在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。 　　( 3 )小组合作填写Birthday chart 　　【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。) 　　(4)做课本上的练习 　　【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!) 　　3. Listen and read 　　The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. 　　【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。) 　　Step3. Post-reading 　　1. 分角色读 　　2. 试着背诵深颜色句型，小组检查 　　3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me. 　　My father’s birthday is in March. 　　My mother’s birthday is in June. My birthday is in July . 　　I love my family! 　　【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。) 　　Step 4. Homework 　　1.copy the sentences three times. 　　2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

初中英语课件（精选5篇）

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初中英语课件（精选5篇）

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。 1.初中英语课件 　　单元目标 　　一、知识与技能 　　1.词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc. 　　2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t. 　　3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。 　　4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。 　　二、过程与方法 　　灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 　　三、情感、态度与价值观 　　1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。 　　2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。 　　3.了解自己的能力，培养情操 　　4.培养学生们对英语的兴趣。 　　教法导航 　　1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。 　　2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 　　3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。 　　4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。 　　学法导航 　　多读善思，小组合作、探究、学习、交流。 　　课时支配 　　第1课时：Section A 1a-2c 　　第2课时：Section A 2d-3c 　　第3课时：Section B 1a-2c 　　第4课时：Section B 2d-Self Check 2.初中英语课件 　　他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。 　　一、存在的原因 　　（一）缺乏学习外语的必要的良好心理素质 　　1、目的不明确，盲目好奇 　　农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。 　　2、缺乏动机，学习时热时冷 　　学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。 　　（二）缺乏持久的学习兴趣和热情 　　使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有： 　　1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。 　　2、成绩始终不理想，学习没有成功感。 　　3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。 　　4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。 　　6、家长对子女学习漠不关心。 　　7、其它因素。 　　（三）缺乏良好的学习方法和习惯 　　相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般 　　规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有： 　　1、单词、词组死记硬背 　　由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。 　　2、上课注意力难以集中 　　由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。 　　3、不善于归纳和总结 　　学校，尤其是农村学校，长期采用陈旧的“搀扶”教学方法，使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。 　　4、缺少预习，未能及时复习 　　课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。 　　5、回避困难，抄袭作业 　　抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。 　　6、胆小害羞、不敢开口 　　大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。 　　二、对策及建议 　　综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。 　　1、采取多种方式，努力提高教师教学水平。 　　教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进行业务培训，特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务能力和课堂教学水平。 　　2、综合治理，切实抓好入门教学 　　英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学 　　习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信心；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。 　　其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。 　　第三、要重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。 　　3、更新教学观念，积极改进课堂教学 　　人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。 　　语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。 3.初中英语课件 　　课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课 　　一．教材分析 　　SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性] 　　二．学情分析 　　本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。 　　三．教学目标分析 　　1．语言知识目标 　　2.语言技能目标 　　能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排； 　　3.情感态度目标 　　能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。 　　4.学习策略目标： 　　1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点； 　　2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 　　3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务； 　　4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 　　5.文化意识目标 　　了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。 　　四.教学重点和难点 　　学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。 　　五、设计思路 　　本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。 4.初中英语课件 　　1、写课题（Topic）和课型（LessonType） 　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。 　　2、写教学目标（TeachingObjective） 　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。 　　3、写教学的重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints） 　　教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。 　　4、写教具（TeachingTools） 　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。 　　5、写教学过程（TeachingProcedure） 　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容： 　　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。 　　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。 　　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。 　　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。 　　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。 5.初中英语课件 　　一、教材分析 　　本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。 　　二、学情分析 　　学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。 　　三、教学目标 　　1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型 　　2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。 　　3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。 　　四、教学方法 　　创设情境、小组演练、仿编对话 　　五、教学媒体 　　MultimediaRecorderandTape 　　六．教学反思 　　1.导入环节很顺利，效果较好。 　　2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。 　　3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。 　　4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语课件精选（5篇）

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初中英语课件精选（5篇）

【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。 1.初中英语课件 　　一、教材分析 　　定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。 　　二、三维目标 　　1、知识目标： 　　掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who 　　2、能力目标 　　1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.” 　　2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 　　3、情感目标： 　　通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 　　三、教学重点 　　1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。 　　2）“prefer …to…”的用法 　　3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 　　四、教学难点 　　定语从句运用 　　五、教学策略 　　采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。 　　六、教学准备 　　自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder) 　　七、教学环节 　　1、课堂导入 　　⑴ Warming up 　　⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know? 　　⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示） 　　⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences: 　　I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better. 　　lyrics:the plural form is often used. 　　Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen. 　　2、课堂讲授 　　Explain attributive clauses. 　　定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导 　　I love singers who write their ownmusic 　　I like music that I can dance to. 　　a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置。 　　b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢。 　　c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略。 　　d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语。 　　e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句。 　　3、课堂练习 　　Fill inthe blank with who that 　　1）.I have a brother _______likes soccer. 　　2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary. 　　3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs. 　　4） He likes friends_________ often help each other 　　4、课堂活动 　　1)Askand answer in pairs: 　　What kindof music do you like best? Why? 　　I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons. 　　2)Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs. 　　3)Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on. 　　4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups. 　　5)Listenand complete 1b,2a and 2b. 　　5、课堂小结 　　在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。 　　I love singers who write their ownmusic 　　I like music that I can dance to. 　　who / that 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致 　　I prefershoes that are cool. 　　I like apizza that is really delicious. 　　I lovesingers who are beautiful. 　　I have afriend who plays sports. 　　6、作业布置 　　Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike 　　八、教学反思 　　通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。 2.初中英语课件 　　《英语课程标准—英语》强调基于语言习得的教学环境的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。但现实往往会有些偏差。因为初三课堂复习任务重时间紧，很多时候的课堂还是教师讲，学生记的填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的学习激情不够。课堂效果可想而知。因此，笔者针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。 　　(一)音乐渲染导入，情境油然而生。 　　在课前2-4分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，能使学生迅速进入角色;另一方面，可以有效用来导入新课，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在处理新目标英语九年级Unit 6 I like music that I can dance to ， Period One 时教师就进行了音乐情境的创设。在上课铃响之前2分钟左右教师走进教室，播放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》，同学们一听到那么美妙的声音马上都安静了下来，坐在位置上静静地欣赏。马上铃声响起，同学们好似没回过神来，教师也没有再刻意地说“上课起立”，而是 　　问同学T： Do you like the piece of music? How do you like it? Why do you like it? 　　有学生大声地说S1： Yes， I like it very much. Its beautiful，. Its gentle and quiet. 　　但也有同学说S2： No， Im afraid I dont like it. 　　T： So what kind of music do you like? 　　S2： I like pop music. T： Just like this kind. 　　教师顺势又播放了周杰伦的稻香。S2： Yes， that’s it. T： Ok， I know. You like music that is popular. (Repeat it to present.) But why do you like this kind of music? 　　S2： Because I like the singer. 　　T： Oh? Why? 　　S2： He is different from other singers. He can write songs for himself. 　　T： Yeah. So the lyrics is nice. It sounds great. 　　S2： Yes， yes. 　　T： So you like music that has great lyrics. And you like the singer who writes his own songs. 　　教师一边复述一边板书，并把定语从句部分用红色表示，再一次问学生他喜欢的音乐时，学生已经能够套用我的板书回答了。就这样在音乐的渲染中，教师很自然地呈现了第一课时的重难点，即一个定语从句子I like music that I can dance to;和不同种类音乐的表述：the music that has great lyrics； the music that isnt too loud； the music that can sing along with； the music that I can dance to ， etc.正是因为音乐渲染带来的`真实的情境，此时的新的知识点对学生来说再也不是抽象的冷冰冰的东西，而变成了大家都能感受得到的立体的活生生的东西，便于学生接受记忆。又如在新目标初三whatever 的学习中，我就教学生歌曲“My heart will go on”中的高 潮部分---Wherever you go， whatever you do， Ill be right here waiting for you .然后再因势利导，发散学生的思维，又教了wherever， whoever， however， whenever等单词。此时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。 　　(二)选择真实事例，情境自然而成。 　　学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。 　　例如教师在复习初三Unit1---Unit3时，就用了班级中的真实事例。班级中的小高，全面发展且英语尤为突出，被邀请去给其他同学做报告，接受其他同学的提问。教师就把此节复习课创设成了“答同学问”现场，由同学提问，小高根据自己的实际情况回答。于是同学们纷纷落实行动。 　　S1： Excuse me. How do you study for English? Gao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes. 　　S2： Did you use to be good at English? G： Of course not. I used to be afraid of English. But later I found reading aloud was helpful. And I began to read every morning. 　　S3： Do you think teenagers should be allowed to work in groups? 　　G： I believe we can learn a lot from each other， but sometimes we get noisy.给出一个例子之后，便于课堂操控，再把学生分成4——6人小组，各自对自己小组里的优秀同学进行提问。在问答之间，同学们不但落实了三个单元的基本句型、语法结构和常用表达;还把三个独立的部分用优秀学生学习过程这个纽带紧密地连接在一起，使原本零散的知识点汇聚在一起构成了知识的网络。既活跃了课堂的氛围，又很形象地把知识上升到了系统的高度，最终便于学生的长久记忆。 　　(三)角色扮演，在情境中身临其境。 　　在英语课堂上，进行角色扮演，是老师常用的，也是学生很喜欢的一种方式。在角色扮演中，几乎所有的学生都能参与其中，积极主动地进行学习。我这里所说的角色扮演，并不是单纯的把书上的内容表演出来，同时也包括故事的`扩展，对话的重组，对课文的重新理解等等。如对Unit 8 Ill help clean up the city parks.的教学， 教师一上课就给学生创设了角色扮演的情境。 　　"Look at these pictures， what can you do?" 　　"You can help them with their homework. So are you a teacher? 　　NO， you are a volunteer. As a volunteer， what else can you do?" 　　给学生一个志愿者角色之后，再问学生作为一名志愿者还可以作那些力所能及的事情。再这样的情境中就完成了第一课时的教学重点： 　　clean up the city park； 　　help homeless people； 　　cheer them up ； 　　give out food at the food bank， etc. 　　同时也为第二课时第77中学的志愿者活动作了铺垫。 　　(四)在日常的交际中不知不觉入“境” 　　初三英语词汇的听写也是课堂有待突破的“瓶颈”。笔者作了如下尝试让学生入“境”来进行突破。即把一的单元的词汇编成一个具体的故事，创设出特定的情境，用交际的'形式进行听写。以Unit 14 单元为例。暑假的某一天，我们决定到海南去旅游。我们先列举了要带的物品，有游泳时穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物。走之前我特意去看看爷爷。他老人家又跟我聊起了他的过去。他说他以前常常要做好多家务：如先chop wood ，light the fire for breakfast 烧饭，到 collect the water from the village well 取水，喂养在on the farm 的动物等等。和爷爷吃了中饭，期间看了一则娱乐采访节目。说的是一个乐队，名叫the New Ocean Waves ，在两年前公开appear ，出现在舞台上不久就出了轰动一时的make a hit CD ，乐队的lead singer 还会写 poems ，经常在诗中提到他的homeland——四川，他说他的root 在那里;他的ancestor 在那里，虽然现在他身在 overseas ，我坚决地strongly believe他是个好人。总于到了出发的那一天，走之前我给花 water the flowers， 爸爸把车放到put the car into the garage，姐姐 整理了clean out the refrigerator ，妈妈把所有要带的放到pack the suitcase 。 我们都 look forward to 度过一个有意义的假期。 3.初中英语课件 　　教学目标 　　1、能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。 　　2、数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。 　　教学重难点 　　教学重点： 　　1、字母的认读; 　　2、听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。 　　教学难点： 　　较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。 　　教学工具 　　ppt课件 　　教学过程 　　ⅠGreetings 　　T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren. 　　T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m.... 　　T: Hello,What’syour name? S: My name’s..... 　　ⅡPresentation 　　1、 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。 　　2、 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together. 　　师生齐唱字母歌，复习巩固字母。 　　3 、the letter“a”made some new friends.He has a show for us. 通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。 　　Ⅲ Drill 　　1、 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。 　　2、 The letters’show is great. Now it’s your show time.师生TPR活动操练巩固单词。 　　3、 You did a goodjob.I have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。 　　Ⅳ Consolidation 　　The letters’show is over. They are tired. We must send them home. 　　通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。 　　We should takegood care of your stationary. 　　观看视频，引出情感教育。 　　ⅤHomework 　　Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents. 　　用所学文具画一幅文具图片，并介绍给父母听。 4.初中英语课件 　　教学目标 　　1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。 　　2.能找出相同的字母。 　　教学重难点 　　【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。 　　【教学难点】有些字母可能难以正确发音。 　　教学工具 　　ppt 　　教学过程 　　(一)热身、复习(Warm-up/Revision) 　　1.师生做日常口语练习: 　　A: Hi, boys and girls, 　　B: Hi, Miss Zhu, 　　2.Let’s sing ;Hello 　　3.复习文具词汇 , 　　Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。 　　(二)呈现新课(Presentation) 　　1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊? 　　2.watch and repeat 　　观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。 　　3.Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。 　　Chant: 　　T:A is for apple 　　S:apple 、apple、apple 　　(三)趣味操练(Practice) 　　1.开火车按字母表顺序认读。 　　2.课件单个出示字母，点名认读。 　　3.连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。 　　4.find out完成课本上在画中找字母任务。 　　(四)扩展性活动(Add-activities) 　　1.show time 　　出示小组找到的生活中的字母 　　2.Let’s sing ABCs song 　　第一遍先播放音乐学生听 　　第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。 　　3.回家复习巩固26个字母的认读。 5.初中英语课件 　　教学目标 　　1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。 　　2.通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。 　　3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。 　　教学重难点 　　重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。 　　难点：会用句型I see...描述自己看到的颜色。 　　教学工具 　　PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片 　　教学过程 　　1、Warm-up 　　(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng 　　Ss:Hello.Mr.Cheng. 　　T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours? 　　引导学生也可用汉语回答颜色 　　T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲) 　　2.Presentation： 　　(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。 　　T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem. 　　(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。 　　T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片) 领读单词park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答) 　　T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow? 　　Ss: Yes/No. 　　T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听) 　　T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。 　　引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上) 　　T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读) 　　T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练) 　　播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。 　　T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片) 　　教师领读、齐读、分组读 　　(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱) 　　(4)活动：I say,you do 　　T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try. 　　(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。 　　T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读) 　　(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。 　　(7)活动：Colour your park 　　T：Now you have a new park,colour your park colourful. 　　学生开始活动，教师在下面巡视指导。 　　(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。 　　六、Homework： 　　绘制一个公园和你的家人一起分享。